Навчаюсь у С. Ільїна:

•   збагачувати своє педагогічне амплуа;

•  розширювати діапазон педаго­гічних засобів;

• використовувати методичну іні­ціативу учнів щодо вибору проблем тематики уроків, творів, диспутів; знайте, діти—геніальні педагоги.

 Навчаюсь у В. Шаталова:

• будити жагу пізнання учнів, за­цікавлювати їх;

•  виховувати пізнавальну само­стійність;

• підтримувати на уроках психо­логічний комфорт.

 Навчаюсь у Ш. Амонашвілі:

• підвищувати статус кожної ди­тини;                                                

• створювати умови для творчості, робити «пізнавальні витівки»;

• вірити в учнів; розцінювати урок як «акумулятор життя дитини".

 Навчаюсь у С. Лисенкової:

• радості й успіху в праці;

• не залишати дитину наодинці з невдачами;

•  підтримувати, підбадьорювати учнів.

 Навчаюсь у А. Окунева:

•  насолоджуватися процесом на­вчання.

       На світі безліч тягнеться доріг.

      Одні, як мудрість, інші – в терен-цвіті.

      А поміж них крізь промені проліг

      До школи шлях, що найкоротший в світі.

               Десь там відбились і мої сліди,

               Десь там найкращі весни відшуміли.

               На скронях сніг густий вже сивини,

               А я іду щодня туди сміливо.

Карати чи не карати? А якщо карати, то як?

Пам'ятка для батьків

1. Покарання не має шкодити здоров'ю - ні фізичному, ні психічному. Більше того, покарання  має бути корисним.

2. Якщо є сумніви, карати чи не карати - не карайте. Навіть якщо вже зрозуміли, що ви м'які, довірливі, нерішучі. Ніякої профілактики, ніяких покарань "про всяк випадок".

3. За один раз – одне покарання. Навіть якщо поганих вчинків одразу скоєно багато, покарання може бути суровим, але тільки одне, за все одразу, а не по одному – за кожний вчинок. «Салат із покарань» - це «страва» не для дитячої душі. Покарання – не за рахунок любові, щоб не сталося! Не залишайте дитину без нагороди і любові, на які вона заслуговує.

4. Краще зовсім не карати, ніж карати із запізненням. Деякі батьки карають дитину за погані вчинки, коли у них настав вільний час, забуваючи про те, що навіть у суворих дорослих законах беруть до уваги строк давності правопорушень.

                       Як підготувати сучасний урок?

1.Перше, з чого треба почати підготовку до уроку:

·    чітко визначити і сформулювати для себе його тему;

·    визначити місце теми в навчальному курсі;

·    визначити ведучі поняття, на яких спирається даний урок, інакше кажучи, подивитися  на урок ретроспективно;

·     і, навпаки, позначити для себе ту частину навчального матеріалу, яка буде використана

 надалі, інакше кажучи, подивитися на урок через призму перспективи своєї діяльності.

2.  Визначити та чітко сформулювати для себе і окремо для учнів цільову установку уроку – навіщо він взагалі потрібен? У зв’язку з цим потрібно визначити навчальні,  розвиваючі і виховуючі функції уроку.

3.  Спланувати та продумати навчальний матеріал

Підібрати літературу по темі. При цьому, якщо йдеться про новий теоретичний матеріал, слід намагатися, щоб до списку увійшли енциклопедичне видання, монографія  

(першоджерело), науково-популярне видання. Треба відібрати з доступного матеріалу тільки той, який служить рішенню поставлених задач найпростішим способом.

         Підібрати  завдання, метою яких є:

·           пізнавання нового матеріалу;                    

·           відтворення;·           застосування знань в новій ситуації;

·           застосування знань в незнайомій ситуації;    творчий підхід до знань.

        Упорядкувати завдання відповідно до принципу «від простого до  складного».

            Скласти три набори завдань:

·           завдання, що підводять учня до відтворення матеріалу;

·           завдання, сприяючі осмисленню матеріалу учнем;

·           завдання, сприяючі закріпленню матеріалу учнем.

 4.  Продумати “родзинку” уроку.

Кожний урок повинен містити щось, що викличе здивування, подив, захоплення учнів- одним словом, те, «що вони пам’ятатимуть, коли все забудуть». Це може бути цікавий факт, несподіване відкриття, красивий досвід, нестандартний підхід до вже відомого.

5.  Згрупувати відібраний  матеріал.

Для цього подумати, в якій послідовності буде організована робота з матеріалом, як буде здійснена зміна видів діяльності учнів. Головне – це  вміння знайти таку форму організації уроку, яка викличе підвищену активність учнів, а не пасивне сприйняття нового.

6.  Спланувати контроль за діяльністю учнів на уроці, для чого подумати:

·           що контролювати; як контролювати; як використовувати результати контролю.

   При цьому не забувати, що чим частіше контролюється робота всіх, тим легше побачити типові помилки і утруднення, а так само показати справжній інтерес вчителя до їх роботи.

7.  Підготувати устаткування для уроку.

Скласти список необхідних навчально-наочних приладів, тощо. Продумати вид класної дошки, щоб весь новий матеріал залишився на дошці у вигляді опорного конспекту.

8.  Продумати домашнє завдання: його змістовну частину, а так само рекомендації для його виконання.

9.  Підготовлений таким чином урок повинен лягти в конспект. 

Умови успішного виховання дітей у сім’ї

У народі кажуть, що гарна та сім’я, де виростають гарні діти. І це справедливо. Адже врешті-решт долю дітей визначають не наші прекрасні поривання, мрії, слова, а загальний мікроклімат сімейного життя, його тональність, загальна спрямованість. Часто можна почути: «Дивіться, ніяких спеціальних цілей сім’я не ставила, а діти виросли прекрасні». Гадаємо, що нічого тут випадкового немає. Мабуть, батьки жили не заради дітей або заради себе, а жили всі разом цілеспрямованим і радісним життям маленького колективу, де всі люблять один одного, нікому ніхто не зобов’язаний, де панує атмосфера взаємодопомоги, тепла, справжньої турботи. Це і є по справжньому добрий педагогічний клімат.

Діти, які ростуть у таких сім’ях, не помічають свого щастя, як повітря, яким дихають. Вони природно і гарно розвиваються, живуть своїм багатогранним життям. Їх розмови щирі, а сміх дзвінкий.

Звичайно, добрі сімейні взаємини не виключають розбіжностей, думок, суперечок. Але в дружній сім’ї їх розв’язують без роздратування, приниження людської гідності, за будь-яких обставин тут не буде крику, образ, люди поважають думку одне одного.

Сім’я — це невичерпне джерельце народної педагогіки, практична школа духовності дитини. А школа переважно переконує, спонукає. Якщо в сім’ї здоровий мікроклімат, діти виховуються особистим прикладом батьків.

Однією з умов успішного сімейного виховання є довір’я до дітей, надання їм самостійності. Якщо дитина бачить, що йому вірять дорослі, то це окрилює дитину, вселяє впевненість у своїх силах, пробуджує бажання стати кращим.

Характеризуючи умови успішного виховання дітей, не можна забувати про чуйне ставлення до найстарших членів родини - бабусі і дідуся.

Цінуючи думку старших у родині, варто турбуватися про єдність вимог всіх дорослих у ставленні до дітей. Це стосується як дрібниць так і вагомих справ.

Єдність вимог, їх розумна послідовність, звичайно вимагають від дорослих нервових зусиль, уміння поступатися власним бажанням.

І нарешті, пам’ятаймо, що виховання дітей у сім’ї - це не особиста справа батька і матері, а справа великої державної ваги, тому що наші діти - це майбутнє України. Наші діти - це майбутні батьки і матері, які теж будуть виховувати своїх дітей. Але й це ще не все:    наші діти - це наша старість.

А правильне виховання - це наша щаслива старість,    погане виховання - це наші сльози, це наша провина перед іншими людьми.

                                        Завдання віртуального кабінету

1.  Забезпечувати оптимальний ефективний методичний супровід навчальної діяльності вчителя, закладу.

2.  Систематизовувати накопичений досвід вчителів.

3.  Підвищувати  ефективність використання методичних ресурсів.

4. Підвищувати рівень мотивації педагогів до самоосвіти, самоаналізу, самоконтролю, самовдосконалення.

5.Надавати можливість визначати рівень компетентності, діагностичного оцінювання педагогічних працівників, консультувати у виборі змісту і форм роботи у навчальному процесі.

6.Забезпечувати випереджувальне науково-методичне інформування членів педагогічного колективу.

7.  Координувати колективні форми і методи методичної роботи та самоосвіти з метою підвищення педагогічної майстерності вчителів.

8. Здійснювати систему заходів, спрямованих на розвиток творчого потенціалу педагогів, впровадження досягнень науки і передового педагогічного досвіду та практичну їх реалізацію. 

Переваги віртуального кабінету: зручність, простота користування, можливість постійно підвищувати на робочому місті професійну компетенцію будь-яким категоріям педагогічних працівників. 

                                                                                         Учитель повинен свідомо йти в ногу із                                      сучасністю,  пройматися й надихатися 

                                                                                                 силами, що пробудилися в ній.    

 Згідно зі стандартом освітній процес у початковій школі спрямовується на досягнення результатів  навчання учнів початкових класів -  сформованих ключових і предметних компетентностей.

 Набуття загальнонавчальних та цільових компетентностей діяльності є фундаментом подальшого успішного навчання школяра в основній школі.

   Питання формування ключових компетентностей молодших школярів є дійсно актуальною, оскільки, маючи певні знання, вміння й навички учні часто не вміють їх застосовувати на практиці, у спілкуванні з оточенням, а іноді не вміють переносити їх не тільки у практичну діяльність, а й з однієї навчальної галузі в іншу. З цією проблемою вчителі початкової школи зустрічаються постійно.
   До структурних компонентів ключових компетентностей українські педагоги відносять такі компетентності, як: вміння вчитися, загальнокультурна, громадянська, підприємницька, соціальна, компетентність з ІКТ, здоров’язберігаюча.
   Як зробити, щоб дитина не лише засвоювала нові знання, а й намагалася застосовувати їх під час вироблення нових умінь, почувала себе впевнено, бажала вчитися?

   Процес формування вмінь і навичок стає набагато результативнішим, якщо організувати навчання у співробітництві, яке ґрунтується на спільній діяльності і взаєморозумінні вчителя і учнів.  Саме таке навчання, з використанням інноваційних технологій, сприяє  формуванню ключових компетентностей учнів,  підвищує інтелект дитини, зміцнює її віру у власні здібності, стимулює активність і творчість.Виступ на 

Згідно зі стандартом освітній процес у початковій школі спрямовується на досягнення результатів  навчання учнів початкових класів -  сформованих ключових і предметних компетентностей.

 Набуття загальнонавчальних та цільових компетентностей діяльності є фундаментом подальшого успішного навчання школяра в основній школі.

   Питання формування ключових компетентностей молодших школярів є дійсно актуальною, оскільки, маючи певні знання, вміння й навички учні часто не вміють їх застосовувати на практиці, у спілкуванні з оточенням, а іноді не вміють переносити їх не тільки у практичну діяльність, а й з однієї навчальної галузі в іншу. З цією проблемою вчителі початкової школи зустрічаються постійно.
   До структурних компонентів ключових компетентностей українські педагоги відносять такі компетентності, як: вміння вчитися, загальнокультурна, громадянська, підприємницька, соціальна, компетентність з ІКТ, здоров’язберігаюча.
   Як зробити, щоб дитина не лише засвоювала нові знання, а й намагалася застосовувати їх під час вироблення нових умінь, почувала себе впевнено, бажала вчитися?

  Процес формування вмінь і навичок стає набагато результативнішим, якщо організувати навчання у співробітництві, яке ґрунтується на спільній діяльності і взаєморозумінні вчителя і учнів.  Саме таке навчання, з використанням інноваційних технологій, сприяє  формуванню ключових компетентностей учнів,  підвищує інтелект дитини, зміцнює її віру у власні здібності, стимулює активність і творчість.

Початкові класи приймають участь в конкурсах.
Математичний міжнародний конкурс "Кенгуру".
 Вся інформація на сайті:
http://www.kangaroo.com.ua/

Конкурс "Колосок".
http://kolosok.org.ua/

Конкурс "Бобер"

bober.net.ua/

Всеукраїнський педагогічний експеримент «Розумники» (SmartKids)

Всеукраїнський педагогічний експеримент «Розумники» (Smart Kids) розпочато згідно Наказу Міністерства освіти і науки №564 від 8.05.2014 р. "Про проведення дослідно-експериментальної роботи з метою прогнозування моделі використання в початкових школах освітніх електронних ресурсів на комп’ютерних пристроях різного форм-фактору з метою покращення та підтримки навчально-виховного процесу". Експеримент стартував 10 травня 2014 року.

Метою експерименту є визначення нових підходів до використання інформаційнийх технологій для вивчення базових предметів у початковій школі. Модель передбачає використання учнями спеціалізованого програмного забезпечення — "Педагогічні ігри", індивідуальних комп'ютерних пристроїв — Classmate PC та мультимедійного інтерактивного комплексу для фронтальної роботи в класі.

Проект «Розумники» базується на таких принципах:

• покращення технологічного рівня навчання;
• партнерство держави, суспільства та світових компаній;
• свобода доступу до інформації та знань;
• врахування особливостей психологічного розвитку та інтелектуальних можливостей школярів.

Кількість учнів та вчителів задіяних в експерименті

• 2014/15 навчальний рік — більше 100 осіб
• 2015/16 навчальний рік — більше 1000 осіб
• 2016/17 навчальний рік — більше 12 000 осіб

Експеримент ініціювали та підтримали

• Міністерство освіти і науки України
• Інститут інноваційних технологій та змісту освіти МОН України
• Інститут інформаційних технологій та засобів навчання НАПН України
• Intel (Україна)
• Microsoft (Україна)
• Видавництво "РОЗУМНИКИ"
• ТОВ "Навігатор"

Науковим консультантом проекту виступив директор Інституту інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України доктор технічних наук, професор В.Ю. Биков.

Корисні посилання:

• Педагогічні ігри: http://rozumniki.info/
• Педагогічні ігри: http://edugames.rozumniki.ua/
• Мультимедійні підручники: http://rozumniki.net/
• Інноваційні рішення для освіти: http://rozumniki.com/
• Сторінка Facebook: https://www.facebook.com/rozumniki24/
• Сторінка VK: https://vk.com/rozumnikiclub

У луцьких школах вже приймають заяви від батьків майбутніх першокласників. В управлінні освіти кажуть: затягувати з вибором освітнього закладу для своїх чад не варто, аби не опинитися в неприємній ситуації, що класи вже сформовані.

Так, начальник міського управління освіти Олег Гребенюкзауважує: першочергово у школи зараховуватимуть дітей мешканців мікрорайону, який обслуговує школа. Звичайно, кожен лучанин має право обирати для своїх найрідніших школу, яка йому до вподоби, керуючись власними критеріями. Але відтягувати рішення не варто.

«Тільки дві школи міста мають право приймати учнів на навчання за результатами тестового відбору: це школи №1 і 5. Решта – гімназії і ліцеї – мають загальноосвітню початкову ланку і набирають дітей на загальних підставах. Звичайно, Конституція гарантує батькам право вибору навчального закладу. Але в першу чергу в навчальні заклади зараховуються діти жителів мікрорайону», - зазначив Олег Гребенюк.

До слова, внаслідок того, що школи міста переповнені, учням середньої ланки часто доводиться ходити в другу зміну. У деяких міських школах є по 7 перших класів.

Окрім того, в школах Луцька навчаються близько 1900 дітей із прилеглих районів, що теж впливає на навантаження луцьких шкіл. Розвантажити навчальні заклади міста можна було б, якби, принаймні, була завершена добудова ЗОШ № 27. До слова, цьогоріч її внесли в попередній список об’єктів, які будуватимуться за кошти Фонду регіонального розвитку, також з міського бюджету на будівництвовиділили кошти в рамках освітньої програми.

Який потрібен перелік документів під час прийому до школи, коли і як подається заява - все це розміщене на веб-сайтах навчальних закладів. Так само оголошення вже розміщені на інформаційних шкільних стендах.

Та зазвичай перелік документів стандартний: батькам необхідно підготувати копію свідоцтва про народження дитини, написати заяву на ім'я директора школи про зарахування дитини до 1 класу, і до визначеного терміну (зазвичай до серпня) здати в медичний пункт школи медичну картку дитини із пройденим медоглядом та допуском до навчання в школі, а ще - карту щеплень.

Окрім того, в школах, які лучани оберуть для своїх чад, є оголошення про час та місце проведення перших батьківських зборів мам і тат майбутніх першокласників. А в деяких навчальних закладах діють підготовчі курси для діток, які не відвідували дошкільний навчальний заклад перед школою.

Начальник міського управління освіти радить лучанам не відкладати написання заяви до школи.

«Звичайно, у нас були випадки, коли батьки наприкінці серпня, або й на початку вересня вирішували питання, де вчитимуться їхні діти. Але варто не затягувати», - наголосив він.

          Як зберегти здоров'я і життєрадісність в умовах навчання

   Перш за все, необхідне співвіднесення рівня вимог та режиму навантажень із реальними можливостями учня, з особливостями його здоров'я і працездатності. Тож завдання батьків - не лише зрозуміти, підтримати, допомогти, коли це необхідно, а й так організувати життя сина чи доньки (а при необхідності й усієї родини), щоб шкільні навантаження не призвели до перевтоми, неврозів, порушень постави та зору тощо.

     Варто замислитися про режим дня, головне завдання якого - забезпечити високу працездатність нервової системи (тобто здатність у мінімальні терміни досягти максимальних результатів) у години навчальних занять у школі й удома. Якщо дитина день у день в один і той же час лягає спати і прокидається вранці, обідає після повернення зі школи, сідає робити уроки після прогулянки, то їй легше планувати та розподіляти час, швидко включатися в роботу, успішно виконувати її в більш короткі терміни. Режим дня повинен складатися з навчальних занять у школі та вдома; відпочинку з достатнім перебуванням на свіжому повітрі, рухливих ігор або фізкультурних занять; регулярного повноцінного харчування; повноцінного, достатнього за тривалістю сну.

У загальноосвітніх навчальних закладах обласного центру Волині продовжили карантин.Так, профілактичні заходи, пов’язані із збільшенням кількості захворювання на ГРВІ у Луцьку, вирішили продовжити ще на тиждень. Тож, якщо луцькі учні планували виходити на навчання уже 1 лютого, то тепер навчальний процес у місті розпочнеться 8 лютого.