!!!

Cujusvis hominis est errare; nullius, nisi insipientis in errore perseverare  (Цицерон)

Вербальне оцінювання        (Лист МОН від 28 січня 2014 року №1-9-74)

    Недопустимою є заміна оцінок іншими зовнішніми атрибутами (зірочками, квіточками, прапорцями тощо), оскільки при цьому функцію оцінки бере на себе цей предметний малюнок і ставлення дитини до нього ідентичне ставленню до оцінки в балах.

          Для кмітливих

1. Бабуся чекала в гості трьох онуків і спекла пиріжки. Полічила їх і думає: "По скільки пиріжків дати дітям? Якщо дам по 5, то один залишиться. Якщо по 6, то двох не вистачить". Скільки пиріжків спекла бабуся?
2. Годинник у бабусиній кімнаті має цікаву особливість. Він відбиває кількість  годин щогодини і ще одним ударом кожні півгодини. Скільки ударів за добу зробить цей годинник?
3.У шкільному саду посадили дерева в один ряд. Відстань між деревами - 1м. Довжина ряду дерев - 20м. Скільки дерев посадили?

Притча "Мудрець і перстень"

 Одного разу до Майстра прийшов молодий чоловік і сказав: – Я прийшов до тебе, бо відчуваю себе таким жалюгідним і нікчемним, що мені не хочеться жити. Всі навколо твердять, що я невдаха, тюхтій і ідіот. Прошу тебе, Майстер, допоможи мені!

    Майстер, миттю глянувши на юнака, квапливо відповів: – Вибач, але я зараз дуже зайнятий і ніяк не можу тобі допомогти. Мені потрібно терміново залагодити одну дуже важливу справу, – і, трохи подумавши, додав: – Але якщо ти погодишся допомогти мені в моїй справі, то я із задоволенням допоможу тобі в твоєму.

- З … із задоволенням, Майстер, – пробурмотів той, з гіркотою відзначивши, що його в черговий раз відсувають на другий план. Майстер зняв зі свого лівого мізинця перстень з красивим каменем.

- Візьми коня і скачи на ринкову площу! Мені потрібно терміново продати цей перстень, щоб віддати борг. Ні в якому разі не погоджуйся на ціну нижче золотої монети!

    Юнак взяв перстень і поскакав. Приїхавши на ринкову площу, він став пропонувати перстень торговцям, і ті спочатку з цікавістю роздивлялися його товар. Але варто було їм почути про золоту монету, як вони тут же втрачали до персня всякий інтерес. Одні відкрито сміялися йому в обличчя, інші просто відверталися, і лише один торговець люб’язно пояснив йому, що золота монета – це занадто висока ціна за такий перстень і що за нього можуть дати хіба що мідну монету, ну в крайньому випадку срібну.

    Обійшовши весь ринок і запропонувавши перстень добрій сотні людей, юнак знову осідлав коня і повернувся назад. Сильно пригнічений невдачею, він увійшов до Майстра.

- Майстер, я не зміг виконати свого доручення, – з сумом сказав він. – У кращому випадку я міг би виручити за перстень пару срібних монет, але ніяк не золоту! Торговці стверджують, що цей перстень стільки не коштує.

- Так, непогано було б дізнатися справжню цінність персня! Ну а хто може зробити це краще, ніж ювелір? Скачи до ювеліра та запитай у нього, скільки він запропонує за перстень.

Юнак подався до ювеліра. Той довго розглядав перстень і, нарешті, сказав:
- Передай Майстру, що зараз я не можу дати йому більше 58-ми золотих монет. Але якщо він дасть мені час, я куплю перстень за 70, враховуючи терміновість угоди.

- Сімдесят золотих монет?! – Юнак радісно засміявся, подякував ювеліра і щодуху помчав назад.

- Сідай сюди, – сказав Майстер, вислухавши жваву розповідь молодої людини. – І знай, сину, що ти і є це саме кільце. Дорогоцінне і неповторне! І оцінити тебе може тільки справжній експерт. Так навіщо ж ти ходиш по базару, очікуючи, що це зробить перший зустрічний?

Техніки позитивного звертання до учнів

Техніка „Я висловлювання" (до класу і до окремого учня)

·    Я хотіла б, щоб ви (опанували, навчились, засвоїли), допоможіть мені, будь ласка, (зробіть, прочитайте, напишіть, виконайте)...

Техніка надихання (до класу)

·    Я хочу вас навчити ... Це не просте завдання, але я вірю, що кожен з вас опанує цей (... спосіб) і ви успішно справитесь з цим завданням.

                           (до учня)

• Я ( знаю, відчуваю, бачу, вірю), що ти справишся з цим завданням і в тебе все вийде, зосередься і постарайся..

·    Я вірю, що ти знайдеш в собі сили виконати це завдання.

Техніка схвалення (до класу)

• Я така задоволена, що ми всі сьогодні так дружно і злагоджено попрацювали
• Мені приємно про це сказати, що сьогоднішню тему ви так уважно слухали і тому так добре засвоїли.

                       (до учня)

• Як добре, що ти повірив у свої сили і виконав це завдання.
• Як чудово, що ти не зупинився перед труднощами, а подолав їх.

Техніка спонукання (до класу)

·         А зараз зосередьтеся, заспокойтеся і постарайтеся вловити основну думку,

                          (до учня)

·         Зосередься, подумай і зверни увагу на ось цей пункт

Комбінація техніки надихання - схвалення

Надихнути і схвалити як уже успішно зроблену справу, (до класу і до окремого учня)

·     Я (вірю, знаю, відчуваю), що ми зробимо цю аплікацію і всі попрацюємо дружно і злагоджено, кожен добре постарається.

Комбінація техніки надихання спонукання

·     Я (відчуваю, знаю, вірю), що цю задачу зрозуміють всі, тільки зосередьтеся, уважно послухайте і ви всі зрозумієте.

Комбінація техніки спонукання – схвалення (до класу і до окремого учня)

·     Зосередьтеся, подумайте і ви дасте  відповідь на запитання, яке я зараз поставлю.

·     Я впевнена, що ви добре попрацюєте, дасте чудові відповіді.

  Для безпеки ваших дітей в Інтернеті:

• Поговоріть з ними про можливі небезпеки.
• Користуйтеся Інтернетом разом.
• Заохочуйте обговорення онлайн-досвіду.
• Сформулюйте правила роботи в Інтернеті.
• За допомогою настройок програмного забезпечення обмежуйте доступ дитини до певного контенту.
• Не забувайте також слідувати всім іншим правилам захисту від шкідливих програм і хакерських атак.