Учитель повинен свідомо йти в ногу із                                      сучасністю,  пройматися й надихатися 

                                                                                                 силами, що пробудилися в ній.    

 Згідно зі стандартом освітній процес у початковій школі спрямовується на досягнення результатів  навчання учнів початкових класів -  сформованих ключових і предметних компетентностей.

 Набуття загальнонавчальних та цільових компетентностей діяльності є фундаментом подальшого успішного навчання школяра в основній школі.

   Питання формування ключових компетентностей молодших школярів є дійсно актуальною, оскільки, маючи певні знання, вміння й навички учні часто не вміють їх застосовувати на практиці, у спілкуванні з оточенням, а іноді не вміють переносити їх не тільки у практичну діяльність, а й з однієї навчальної галузі в іншу. З цією проблемою вчителі початкової школи зустрічаються постійно.
   До структурних компонентів ключових компетентностей українські педагоги відносять такі компетентності, як: вміння вчитися, загальнокультурна, громадянська, підприємницька, соціальна, компетентність з ІКТ, здоров’язберігаюча.
   Як зробити, щоб дитина не лише засвоювала нові знання, а й намагалася застосовувати їх під час вироблення нових умінь, почувала себе впевнено, бажала вчитися?

   Процес формування вмінь і навичок стає набагато результативнішим, якщо організувати навчання у співробітництві, яке ґрунтується на спільній діяльності і взаєморозумінні вчителя і учнів.  Саме таке навчання, з використанням інноваційних технологій, сприяє  формуванню ключових компетентностей учнів,  підвищує інтелект дитини, зміцнює її віру у власні здібності, стимулює активність і творчість.Виступ на 

Згідно зі стандартом освітній процес у початковій школі спрямовується на досягнення результатів  навчання учнів початкових класів -  сформованих ключових і предметних компетентностей.

 Набуття загальнонавчальних та цільових компетентностей діяльності є фундаментом подальшого успішного навчання школяра в основній школі.

   Питання формування ключових компетентностей молодших школярів є дійсно актуальною, оскільки, маючи певні знання, вміння й навички учні часто не вміють їх застосовувати на практиці, у спілкуванні з оточенням, а іноді не вміють переносити їх не тільки у практичну діяльність, а й з однієї навчальної галузі в іншу. З цією проблемою вчителі початкової школи зустрічаються постійно.
   До структурних компонентів ключових компетентностей українські педагоги відносять такі компетентності, як: вміння вчитися, загальнокультурна, громадянська, підприємницька, соціальна, компетентність з ІКТ, здоров’язберігаюча.
   Як зробити, щоб дитина не лише засвоювала нові знання, а й намагалася застосовувати їх під час вироблення нових умінь, почувала себе впевнено, бажала вчитися?

  Процес формування вмінь і навичок стає набагато результативнішим, якщо організувати навчання у співробітництві, яке ґрунтується на спільній діяльності і взаєморозумінні вчителя і учнів.  Саме таке навчання, з використанням інноваційних технологій, сприяє  формуванню ключових компетентностей учнів,  підвищує інтелект дитини, зміцнює її віру у власні здібності, стимулює активність і творчість.

Початкові класи приймають участь в конкурсах.
Математичний міжнародний конкурс "Кенгуру".
 Вся інформація на сайті:
http://www.kangaroo.com.ua/

Конкурс "Колосок".
http://kolosok.org.ua/

Конкурс "Бобер"

bober.net.ua/

Всеукраїнський педагогічний експеримент «Розумники» (SmartKids)

Всеукраїнський педагогічний експеримент «Розумники» (Smart Kids) розпочато згідно Наказу Міністерства освіти і науки №564 від 8.05.2014 р. "Про проведення дослідно-експериментальної роботи з метою прогнозування моделі використання в початкових школах освітніх електронних ресурсів на комп’ютерних пристроях різного форм-фактору з метою покращення та підтримки навчально-виховного процесу". Експеримент стартував 10 травня 2014 року.

Метою експерименту є визначення нових підходів до використання інформаційнийх технологій для вивчення базових предметів у початковій школі. Модель передбачає використання учнями спеціалізованого програмного забезпечення — "Педагогічні ігри", індивідуальних комп'ютерних пристроїв — Classmate PC та мультимедійного інтерактивного комплексу для фронтальної роботи в класі.

Проект «Розумники» базується на таких принципах:

• покращення технологічного рівня навчання;
• партнерство держави, суспільства та світових компаній;
• свобода доступу до інформації та знань;
• врахування особливостей психологічного розвитку та інтелектуальних можливостей школярів.

Кількість учнів та вчителів задіяних в експерименті

• 2014/15 навчальний рік — більше 100 осіб
• 2015/16 навчальний рік — більше 1000 осіб
• 2016/17 навчальний рік — більше 12 000 осіб

Експеримент ініціювали та підтримали

• Міністерство освіти і науки України
• Інститут інноваційних технологій та змісту освіти МОН України
• Інститут інформаційних технологій та засобів навчання НАПН України
• Intel (Україна)
• Microsoft (Україна)
• Видавництво "РОЗУМНИКИ"
• ТОВ "Навігатор"

Науковим консультантом проекту виступив директор Інституту інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України доктор технічних наук, професор В.Ю. Биков.

Корисні посилання:

• Педагогічні ігри: http://rozumniki.info/
• Педагогічні ігри: http://edugames.rozumniki.ua/
• Мультимедійні підручники: http://rozumniki.net/
• Інноваційні рішення для освіти: http://rozumniki.com/
• Сторінка Facebook: https://www.facebook.com/rozumniki24/
• Сторінка VK: https://vk.com/rozumnikiclub

У луцьких школах вже приймають заяви від батьків майбутніх першокласників. В управлінні освіти кажуть: затягувати з вибором освітнього закладу для своїх чад не варто, аби не опинитися в неприємній ситуації, що класи вже сформовані.

Так, начальник міського управління освіти Олег Гребенюкзауважує: першочергово у школи зараховуватимуть дітей мешканців мікрорайону, який обслуговує школа. Звичайно, кожен лучанин має право обирати для своїх найрідніших школу, яка йому до вподоби, керуючись власними критеріями. Але відтягувати рішення не варто.

«Тільки дві школи міста мають право приймати учнів на навчання за результатами тестового відбору: це школи №1 і 5. Решта – гімназії і ліцеї – мають загальноосвітню початкову ланку і набирають дітей на загальних підставах. Звичайно, Конституція гарантує батькам право вибору навчального закладу. Але в першу чергу в навчальні заклади зараховуються діти жителів мікрорайону», - зазначив Олег Гребенюк.

До слова, внаслідок того, що школи міста переповнені, учням середньої ланки часто доводиться ходити в другу зміну. У деяких міських школах є по 7 перших класів.

Окрім того, в школах Луцька навчаються близько 1900 дітей із прилеглих районів, що теж впливає на навантаження луцьких шкіл. Розвантажити навчальні заклади міста можна було б, якби, принаймні, була завершена добудова ЗОШ № 27. До слова, цьогоріч її внесли в попередній список об’єктів, які будуватимуться за кошти Фонду регіонального розвитку, також з міського бюджету на будівництвовиділили кошти в рамках освітньої програми.

Який потрібен перелік документів під час прийому до школи, коли і як подається заява - все це розміщене на веб-сайтах навчальних закладів. Так само оголошення вже розміщені на інформаційних шкільних стендах.

Та зазвичай перелік документів стандартний: батькам необхідно підготувати копію свідоцтва про народження дитини, написати заяву на ім'я директора школи про зарахування дитини до 1 класу, і до визначеного терміну (зазвичай до серпня) здати в медичний пункт школи медичну картку дитини із пройденим медоглядом та допуском до навчання в школі, а ще - карту щеплень.

Окрім того, в школах, які лучани оберуть для своїх чад, є оголошення про час та місце проведення перших батьківських зборів мам і тат майбутніх першокласників. А в деяких навчальних закладах діють підготовчі курси для діток, які не відвідували дошкільний навчальний заклад перед школою.

Начальник міського управління освіти радить лучанам не відкладати написання заяви до школи.

«Звичайно, у нас були випадки, коли батьки наприкінці серпня, або й на початку вересня вирішували питання, де вчитимуться їхні діти. Але варто не затягувати», - наголосив він.

          Як зберегти здоров'я і життєрадісність в умовах навчання

   Перш за все, необхідне співвіднесення рівня вимог та режиму навантажень із реальними можливостями учня, з особливостями його здоров'я і працездатності. Тож завдання батьків - не лише зрозуміти, підтримати, допомогти, коли це необхідно, а й так організувати життя сина чи доньки (а при необхідності й усієї родини), щоб шкільні навантаження не призвели до перевтоми, неврозів, порушень постави та зору тощо.

     Варто замислитися про режим дня, головне завдання якого - забезпечити високу працездатність нервової системи (тобто здатність у мінімальні терміни досягти максимальних результатів) у години навчальних занять у школі й удома. Якщо дитина день у день в один і той же час лягає спати і прокидається вранці, обідає після повернення зі школи, сідає робити уроки після прогулянки, то їй легше планувати та розподіляти час, швидко включатися в роботу, успішно виконувати її в більш короткі терміни. Режим дня повинен складатися з навчальних занять у школі та вдома; відпочинку з достатнім перебуванням на свіжому повітрі, рухливих ігор або фізкультурних занять; регулярного повноцінного харчування; повноцінного, достатнього за тривалістю сну.

У загальноосвітніх навчальних закладах обласного центру Волині продовжили карантин.Так, профілактичні заходи, пов’язані із збільшенням кількості захворювання на ГРВІ у Луцьку, вирішили продовжити ще на тиждень. Тож, якщо луцькі учні планували виходити на навчання уже 1 лютого, то тепер навчальний процес у місті розпочнеться 8 лютого.

 Виконуємо звуковий аналіз слова        

1. Вимовляйте слово чітко, проспівуючи й визначте голосні звуки по порядку (наприклад: миска – мииис – кааа, голосні звуки – [и], [а]). Не вставляйте між голосними додатково сполучник і – це може заплутати дитину (наприклад: вази – не [а] і [и], а просто [а], [и]). Одночасно спитайте, скільки складів й повторіть правило: скільки в слові голосних, стільки ж і складів.

2. Виділіть перший звук (назвати його не [ве] ,а [в], не [зе], а [з]).

3. Виділіть всі послідуючі звуки, чітко їх називаючи (якщо є м’який знак, то вимовляти потрібно м’яко, а не твердо, наприклад: ліс, перший звук [ль], а не [л].

4. По мірі назви звуків викладайте позначення кожного звуку (голосний – позначається кружечком – О, твердий приголосний – одна рисочка, м’який приголосний дві рисочки =.

                                                         мак   — О —

сало   — О — О

хліб   —  = О —

 Пам’ятайте: одна й та ж  сама буква може позначати два різних звуки – твердий і м’який. Наприклад: дим - дім, лоб - льох.

- У парах слів буквене позначення однакове – д, л,  а звукове різне ([д – дь], [л-ль]);

- В українській мові налічується 10 м’яких приголосних звуків: [дь], [зь], [нь], [рь], [сь], [ть], [ць], [дзь], [йь], [ль];

- Решта звуків – тверді;

- Звук [й] – тільки м’який;

- Звуки [ч], [щ] – тільки тверді;

- Звук [щ] завжди позначає два звуки [шч];

- В системі голосних в українській мові є  6 звуків: [а], [о], [у], [е], [и], [і]. На письмі вони позначаються буквами: о, у, е, и, і, я, ю, є, ї;

- Букви я, ю, є на початку та в середині слова, після голосного в кінці слова позначають два звуки ([й]+[а]= [я], [й]+[у]= [ю], [й]+[е] =[є]). Наприклад: яма (йама) ,юшка (йушка), єнот (йенот), їжак (йіжак), маєток (майеток);

- Буква ї завжди позначає 2 звуки: їм (йім), напоїв (напойів); 

 - М’якість приголосних позначається ще буквою і та м’яким знаком, який окремого звуку не позначає. Наприклад: ліс (льіс), кіт (кьіт), сім (сьім), сіль (сьіль), льох (льох).